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感统教室解决方案及相关器材配备
作者:webmaster 发表于:2018-08-14 14:31:50

一、什么是感(gan)觉统合

感(gan)觉(jue)(jue)统(tong)合是(shi)指个体在日常生活中(zhong),将来自不同感(gan)觉(jue)(jue)通路的(de)信息,如视觉(jue)(jue)、听觉(jue)(jue)、嗅觉(jue)(jue)、味觉(jue)(jue)、触觉(jue)(jue)以及平衡(heng)觉(jue)(jue)、本体觉(jue)(jue)等(deng),通过大(da)脑中(zhong)枢神经的(de)前(qian)庭觉(jue)(jue)进行(xing)过滤和辨识,然后把重要的(de)信息传(chuan)递给大(da)脑,通过大(da)脑对信息进行(xing)加工(gong)处(chu)理、协调整合之后,形成知(zhi)觉(jue)(jue),再指挥(hui)身体作出正(zheng)确的(de)反(fan)应(ying)(ying),这个过程是(shi)吸(xi)收(shou)有效(xiao)信息和作出适应(ying)(ying)性反(fan)应(ying)(ying)的(de)过程,即感(gan)觉(jue)(jue)统(tong)合,简称“感(gan)统(tong)”。

二、什么是(shi)感觉(jue)统合(he)失调

感觉统合(he)失(shi)调是指外部的(de)(de)(de)感觉刺激(ji)信(xin)息无(wu)法在还在大脑神经系统中进(jin)行有限的(de)(de)(de)组(zu)(zu)合(he),孩子的(de)(de)(de)大脑对身体各器官失(shi)去了控(kong)制(zhi)(zhi)和组(zu)(zu)合(he)的(de)(de)(de)能力,而使机体不能和谐运作的(de)(de)(de)现象。如看到 了笔,想把(ba)它拿(na)到自(zi)己手(shou)里,但(dan)却(que)不能自(zi)如地(di)控(kong)制(zhi)(zhi)自(zi)己的(de)(de)(de)手(shou)来完成拿(na)笔的(de)(de)(de)动作。

三、感觉统合(he)失调对孩(hai)子的成长有哪些(xie)影响

科学(xue)研究证明:感觉统合(he)失调会(hui)导致(zhi)大(da)脑无法(fa)合(he)理(li)安排身体的动(dong)作,包括注意力、自我控(kong)制能(neng)(neng)力、协调能(neng)(neng)力等,这(zhei)在不同程度上(shang)消弱(ruo)了孩(hai)(hai)子的认知能(neng)(neng)力与适应能(neng)(neng)力,使其无法(fa)完成更高级、更复(fu)杂的认知活动(dong)。久而久之形成了各种障(zhang)碍,推(tui)迟(chi)了孩(hai)(hai)子的社会(hui)化(hua)进展,最终(zhong)严重影响(xiang)孩(hai)(hai)子的健康成长(zhang)。感觉统合(he)失调对孩(hai)(hai)子成长(zhang)的影响(xiang)主(zhu)要有以下几个方面(mian):

(1)、影(ying)响孩(hai)子的(de)智(zhi)力(li)发育及学(xue)习(xi)能力(li)的(de)提高。

(2)、易(yi)产生人际关(guan)系敏感或社交退缩等(deng)方面问题。

(3)、性格上的(de)障(zhang)碍(ai)。

(4)、推迟孩子的(de)社会化进展。

(5)、严重影响孩子心理素质状况(kuang)。


四、感觉统合失调的初步判断

(1)、活(huo)动量大,不能(neng)持(chi)久静坐,注意力(li)不集中。 (2)、动作协调性欠佳、平衡(heng)能(neng)力(li)较(jiao)差。 (3)、讨(tao)厌(yan)被触(chu)摸,对一(yi)些触(chu)觉信息刺激有厌(yan)恶感。 (4)、容易与别人(ren)发生冲突,攻击(ji)性强。

五(wu)、感觉统(tong)合训(xun)练的(de)目(mu)标

(1)、提供给孩子(zi)丰富的(de)感觉信息,使其建立复(fu)杂的(de)神经网络通道(dao)。

(2)、帮助孩子(zi)控(kong)制和调节感觉(jue)信息。

(3)、帮助孩(hai)子(zi)对各种感觉刺激做出(chu)适(shi)当的反应,促进孩(hai)子(zi)感觉统合能力的提升。


六、感觉统合训(xun)练常用的器械(xie)有哪(na)些(xie)

(1)、前(qian)庭平衡(heng)觉训练

前(qian)庭平衡觉训练活(huo)动包括摇晃和(he)旋转的(de)活(huo)动,

例(li)(li)如:玩吊桶、荡秋千、晃平衡板(ban)(ban)(ban)、滚圆筒(tong)、玩大(da)陀螺等;滑(hua)板(ban)(ban)(ban)活动,例(li)(li)如: 爬滑(hua)板(ban)(ban)(ban)、冲滑(hua)板(ban)(ban)(ban)、滑(hua)板(ban)(ban)(ban)推(tui)球等;
(2)、本(ben)体觉训练

本体觉训练活动包(bao)括关节(jie)按压、推(tui)小车、攀岩(yan)、跳床、双(shuang)人(ren)转大笼球(qiu)(qiu)、羊角球(qiu)(qiu)、圆(yuan)形平衡板(ban)等。 

(3)、触觉训练

触觉训(xun)练(lian)活动包括大(da)龙湫(qiu)压滚游戏、球池游戏、平衡触觉板(ban)等。 (4)、听动统合训(xun)练(lian)
听(ting)动统(tong)合(he)(he)训(xun)(xun)练(lian)(lian)活动包括寻找(zhao)声源、配对声音、听(ting)觉统(tong)合(he)(he)训(xun)(xun)练(lian)(lian)等(deng)。 (5)、视动统(tong)合(he)(he)训(xun)(xun)练(lian)(lian)
视动感统(tong)训练包(bao)括钻小洞、吹肥皂、玩大(da)陀(tuo)螺(luo)、躲猫猫游(you)戏等。
根(gen)据(ju)学(xue)校(xiao)(xiao)功能(neng)及具体接收(shou)学(xue)生的情况(kuang),每个(ge)学(xue)校(xiao)(xiao)对感统器材的选择也不(bu)一样

感统教室方案及相关器材配备

七、感(gan)觉统合(he)训(xun)练教(jiao)室建设(she)背景


感(gan)觉(jue)统(tong)合(he)指脑对各种感(gan)觉(jue)信息进行选择(ze)、解释、联(lian)系和(he)统(tong)一的(de)神(shen)经(jing)心理过程。研究(jiu)证实(shi):感(gan)觉(jue)统(tong)合(he)功能对儿(er)(er)童的(de)生活、学(xue)习(xi)、心理健康状(zhuang)态和(he)人际关系等方面均有影响,是(shi)(shi)儿(er)(er)童健康成长的(de)重要(yao)方面。然(ran)而,不同的(de)时代患感(gan)觉(jue)统(tong)合(he)失调障碍的(de)儿(er)(er)童数量不断增加(尤其是(shi)(shi)依靠学(xue)步车学(xue)习(xi)行走的(de)儿(er)(er)童),据统(tong)计3-13岁儿(er)(er)童感(gan)觉(jue)统(tong)合(he)失调率可能在10%-30%之间(jian),这引起家(jia)庭(ting)、幼儿(er)(er)园(yuan)和(he)社区的(de)关注。 目前(qian),各大幼儿(er)(er)园(yuan)顺应社会需求相继(ji)购买(mai)感(gan)统(tong)训练器(qi)材,尤其需要(yao)精通感(gan)觉(jue)统(tong)合(he)理论,掌握感(gan)觉(jue)统(tong)合(he)训练的(de)专业教师。

因(yin)此,为提(ti)高学生(sheng)的(de)(de)特(te)殊知(zhi)识(shi)技能,提(ti)高学生(sheng)的(de)(de)综(zong)合素质,使其更好的(de)(de)满足特(te)殊教(jiao)育要(yao)求(qiu),有必要(yao)建感觉统合实验室。


八、感觉统合训练室的功能(neng)


感觉统合(he)(he)实(shi)验(yan)室主要(yao)为(wei)(wei)教(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)育(yu)专业(ye)师生(sheng)(sheng)了解感觉统合(he)(he)训(xun)练(lian)的(de)基(ji)本理论、实(shi)践和应用提(ti)供直(zhi)接(jie)的(de)支持(chi)。具(ju)有利用教(jiao)(jiao)具(ju)直(zhi)观教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)和学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操作(zuo)实(shi)训(xun)的(de)双重功能。依托该实(shi)验(yan)室,可(ke)以与(yu)某(mou)些(xie)幼儿园或(huo)特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)机(ji)(ji)构(gou)建立合(he)(he)作(zuo)关(guan)系,并(bing)在幼儿感觉统合(he)(he)训(xun)练(lian)、特殊(shu)儿童行为(wei)(wei)矫正(zheng)以及学(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)专业(ye)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)培(pei)养上发(fa)挥(hui)较(jiao)好的(de)效用。在一定条件下也可(ke)以为(wei)(wei)社(she)会机(ji)(ji)构(gou)提(ti)供一定的(de)理论传播(bo)和实(shi)际训(xun)练(lian)工作(zuo)的(de)指导支持(chi)。

九(jiu)、感(gan)觉统合训练(lian)室的环境(jing)要求

室内有窗(chuang),保(bao)证(zheng)通风良好。地面为塑胶地板,安(an)全(quan)好清理(li)。墙面软包,避免碰撞等(deng)危险。强面、地板、采(cai)取隔音方式,(墙面采(cai)用200mm左(zuo)右钢筋龙骨隔断墙隔开,内填吸(xi)音棉,外贴石膏板(9mm),最外层刷(shua)白色立邦(bang)漆)防止室内喧闹(nao)声影响其他教(jiao)室正常教(jiao)学。墙面颜色选择黄色或淡(dan)粉色或白色,给人温暖(nuan)舒适安(an)静(jing)之感。

十、感觉(jue)统合训练室的基本设(she)备(bei)

 感统教室方案及相关器材配备


感统教(jiao)室基本(ben)教(jiao)具(ju)布置图


备(bei)注:

1.感统教(jiao)室使用面积一般(ban)为80-120平米,配备一间感统教(jiao)室大概需(xu)要采购55-65件器材,实际摆放可根据学校自身情(qing)况布置(zhi)

2.选(xuan)购件数可(ke)有(you)商城根(gen)据(ju)学校情况推荐完(wan)成(cheng)或学校按照(zhao)自(zi)身情况自(zi)主选(xuan)购

样板图展示

感统教室配置


更(geng)多
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